domingo, 13 de diciembre de 2015
viernes, 11 de diciembre de 2015
SECUENCIA DIDÁCTICA N° 3
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL
DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
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1.
DATOS GENERALES
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Título de la
secuencia didáctica:
Fortaleciendo
procesos comunicativos Escuela-padres de familia.
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Secuencia didáctica
#: 3
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Institución
Educativa:
Microempresarial de
Soledad
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Sede Educativa: Única
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Dirección: Cra 34
N° 25-49
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Municipio: Soledad
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Docentes
responsables:
Rossana Solano-
Rosany Cabarcas-Edgar Lobo-Claudio Crespo-Ingrid Marenco
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Departamento: Atlántico
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Área de
conocimiento: Informática
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Tema:
Redes sociales y
correo electrónico.
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Grado: Padres de
familia 8°03
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Tiempo: 2 horas
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Descripción
de la secuencia didáctica:
Los docentes explorarán conocimientos previos de padres
de familia, en cuanto a manejo de redes sociales y correo electrónico.
Reflexión sobre la utilidad de las redes sociales y correo electrónico como
herramientas para fortalecer la comunicación entre escuela y padres de
familia.
Presentación a
los padres de familia un video sobre cómo crear un perfil en Facebook y un
correo electrónico, aprovechando para
explicar su uso y despejar las posibles dudas de los padres.
Creación de un
perfil en Facebook para los padres que no lo poseen y se les hará la
solicitud de aceptar la invitación de
contacto del docente tutor como la del grupo.
Envío por parte de los padres, de un mensaje al tutor
con las sugerencias de temáticas para publicar.
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Objetivo de
aprendizaje:
Capacitar a padres de familia del grado octavo 03 en el empleo de
correos electrónicos y grupos en redes sociales como medios de comunicación
virtuales.
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Contenidos a
desarrollar:
ü Redes sociales.
ü Correos electrónicos.
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Competencias
del MEN:
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Estándar de
competencia del MEN:
Utilizo las tecnologías de la información y
comunicación para recolectar, seleccionar, organizar y procesar información
para la solución de problemas.
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Qué se necesita
para trabajar con los estudiantes:
ü Computadores.
ü Conexión a Internet.
ü Conocimientos básicos del uso de Internet.
ü TV.
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3.
METODOLOGÍA:
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FASES
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ACTIVIDADES
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¡Preguntémonos!
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¡Exploremos!
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Se presentará a los
padres de familia un video sobre cómo crear un perfil en Facebook y un correo
electrónico, se aprovechará explicar su uso y despejar las posibles dudas de
los padres.
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¡Produzcamos!
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Se pedirá a cada
padre de familia que no posea cuenta en Facebook, la creación de un perfil;
de igual forma se solicitará a todos aceptar la invitación de contacto del
docente tutor como la del grupo.
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¡Apliquemos!
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Cada padre de
familia debe enviar un mensaje al tutor con las sugerencias de temáticas para
publicar.
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Nombre del recurso
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Descripción del recurso
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https://www.youtube.com/watch?v=sQBJpFWLzIM
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Video sobre
creación de correo electrónico y perfil de Facebook.
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Perfil de Facebook: Rochy Solano y grupo Tutoria
8-03
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Perfil y grupo
creado por el tutor del grado para facilitar la comunicación entre los padres
de familia, los estudiantes y la institución.
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Correo Electrónico
Grupal.
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Correo electrónico
grupal para facilitar la comunicación entre los padres de familia, los
estudiantes y la institución.
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Se
revisarán tanto las aceptaciones como los mensajes enviados por los padres de
familia para evidenciar la asimilación de la capacitación.
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Perfiles creados y
mensajes enviados por los padres de familia.
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7. BIOGRAFÍA
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:/sGómez, M. T., & López, N. (2010). Uso de Facebook para actividades
académicas colaborativas en educación media y universitaria.[PDF] Recuperado de webnote.es
l
ideshare.ne/yulimunoz145296
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miércoles, 9 de diciembre de 2015
SECUENCIA DIDÁCTICA N°2
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL
DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1.
DATOS GENERALES
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Título de la
secuencia didáctica:
Mejorando procesos de aprendizaje en el hogar.
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Secuencia didáctica
#: 2
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Institución
Educativa:
Microempresarial de
Soledad
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Sede Educativa:
Única
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Dirección: Cra 34
N° 25-49
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Municipio: Soledad
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Docentes
responsables:
Rossana Solano-
Rosany Cabarcas-Edgar Lobo-Claudio Crespo-Ingrid Marenco
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Departamento: Atlántico
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Área de
conocimiento: Ética y valores
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Tema: Métodos y técnicas de estudio
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Grado: 8°
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Tiempo: 2 horas
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Descripción
de la secuencia didáctica:
Exploración de los conocimientos previos sobre métodos
y técnicas de estudio a través de una serie de preguntas.
Observación de un video sobre técnicas de estudio y
exploración de las técnicas utilizadas por los alumnos y de los resultados
obtenidos.
Presentación en PowerPoint sobre el método IPLER.
Elaboración de un folleto sobre las técnicas y métodos
de estudios, en las que aparezcan sugerencias para facilitar el aprendizaje,
y socialización de los folletos.
Construcción de mapas conceptuales en donde se resuman
las fases del método IPLER.
Publicación, como complemento, de la cartilla “Estrategias
para disminuir la deserción estudiantil en la Universidad de Nariño EDES”.
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Objetivo de
aprendizaje:
Optimizar y planificar mejor el tiempo de estudio a
través de técnicas de organización, tanto respecto al material de trabajo
(clasificación y archivos), como al horario, hábitos y tiempos de estudio y de
descanso.
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Contenidos a
desarrollar:
ü Cómo mejorar el aprendizaje: 10 técnicas de estudio.
ü Método IPLER
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Competencias
del MEN:
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Estándar de
competencia del MEN:
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Qué se necesita
para trabajar con los estudiantes:
ü Computadores.
ü Conexión a Internet.
ü Conocimientos básicos del uso de Internet.
ü Vídeo beam.
ü Cuaderno.
ü Cartulinas, recortes, pegante, colores.
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3.
METODOLOGÍA:
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FASES
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ACTIVIDADES
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¡Preguntémonos!
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El docente procede
a disponer al grupo para el trabajo en clase e inicia con la exploración de
ideas previas, a través de la pregunta problema:
¿Por qué los
estudiantes no obtienen buenos resultados académicos?
¿Cómo estudias?
¿Cuáles estrategias te facilitan el estudio?
El docente
aprovecha el momento de la clase para destacar las técnicas apropiadas para
estudiar y hacer sugerencia sobre las acciones inadecuadas al estudiar que
realizan los estudiantes.
El grupo escolar
observa un video sobre técnicas de estudio, el docente a través de preguntas
explora cuales de esas técnicas han sido utilizado por ellos y si les han
dado resultado.https://www.youtube.com/watch?v=C5wo1IkIBD0.
Los estudiantes
forman 10 grupos de trabajo, cada uno lee una de las 10 técnicas de estudio para mejorar el
aprendizaje, la analizan y comparten
experiencias sobre ella, si la han utilizado. Luego se hace una breve
socialización sobre el trabajo hecho, delante de todo el curso; el docente hace sugerencias a los
estudiantes sobre cada una de ellas.
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¡Exploremos!
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Los estudiantes analizan la
presentación en power point sobre el
método IPLER http://es.slideshare.net/yulimunoz/mtodo-ipler-14529642,
toman apuntes para un conversatorio sobre esta técnica y se establecen
ventajas y desventajas de su uso.
Para complementar
las temática, se publicará en el grupo una cartilla “Estrategias para
disminuir la deserción estudiantil en la Universidad de Nariño EDES”, tomada del portal Colombia Aprende
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¡Produzcamos!
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Los estudiantes
elaboran una cartelera sobre las técnicas y métodos de estudios, en las que
aparezcan sugerencias para facilitar el aprendizaje, se socializan los
folletos y se elaboran unas conclusiones. Se construye un mapa conceptual que
resuma los pasos del método IPLER.
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¡Apliquemos!
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Se presenta un tema
de estudio, aplicando las fases del método IPLER los estudiantes deben
elaborar un mapa conceptual, utilizando Word, PowerPoint, Cmaptools o
cualquier otro software interactivo, que refleje claramente el reconocimiento
de la temática. Al final se les hacen preguntas sobre el tema y se evalúan
las ventajas del método.
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Nombre del recurso
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Descripción del recurso
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http://es.slideshare.net/yulimunoz/mtodo-ipler-14529642
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Presentación power
point que resume el método IPLER
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https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/
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Cómo mejorar el aprendizaje: 10 técnicas de estudio
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https://www.youtube.com/watch?v=C5wo1IkIBD0
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Video sobre técnicas de estudio.
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http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/articles-233019_recurso_15.pdf
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Estrategias para
disminuir la deserción estudiantil en la Universidad de Nariño EDES.
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Revisión de los folletos sobre técnicas y métodos
de estudio.
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Construcción de un
mapa conceptual sobre el método IPLER.
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7. BIOGRAFÍA
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:/s.slidesh/-14529642
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lunes, 31 de agosto de 2015
COLOMBIA EN EL SIGLOXIX
Colombia 1819-1830: La primera
independencia se dio entre 1810 y 1811, pasó a la historia con el nombre de
Patria Boba por un término usado por Antonio Nariño para referirse a la inexperiencia de los criollos para
consolidar la nueva república. Una vez independizada la Nueva Granada, quienes
habían defendido la separación de España se enfrentaron en dos grupos
discutiendo sobre cómo debía gobernarse nuestro país. Por un lado los centralistas que apoyaban las ideas
de Antonio Nariño Y Simón Bolívar,
que pensaban que la nación debía
gobernarse desde un poder central fuerte. Por otro lado, los federalistas, es decir Camilo
Torres y Santander, que afirmaban que veían en el centralismo una
restricción de las libertades regionales. Para ellos la nación debía ser una
fuerte alianza de territorios. Las disputas entre federalistas y centralistas,
las demandas regionales y los enfrentamientos con los realistas (españoles)
dieron origen a una fragmentación política que facilitó la reconquista española.
La reconquista
española:
Una vez que España se recuperó de la invasión napoleónica, Fernando VII le
encomendó a Pablo Morillo la
reconquista de Cartagena y Venezuela. Morillo Partió de España con tropas
realistas y en la batalla de la cuchilla de Tambo, en 1816, se enfrentó con los neogranadinos
independentistas. Retomó el dominio del territorio nacional, excepto la región
de los Llanos Orientales. El periodo
comprendido entre 1816 y 1819 se conoce como el Régimen del terror, pues la
expedición de Morillo difundió medidas represoras. Se crearon tres tribunales: El Consejo Permanente de Guerra, que
juzgó y condenó a muerte a los revolucionarios, acusándolos de rebeldes y traidores. El Consejo de Purificación, juzgaba la fidelidad de los realistas
durante la primera independencia; algunos fácilmente lograron probarla, los que
no debían pagar por su “purificación”, algunos fueron condenados a realizar trabajos para los españoles, otros
condenados al destierro o a la cárcel. Y La
Junta de Secuestro, que
embargaba los bienes de los
detenidos y acusados, condenando a sus familias a la miseria. Trescientos
patriotas fueron ejecutados, entre ellos: Camilo Torres (El verbo de la
Revolución), Jorge Tadeo lozano, Policarpa Salavarrieta y Francisco José de
Caldas (El sabio Caldas). Durante el Régimen del terror se mantuvieron algunos grupos patriotas en
los llanos y en 1819 se logró expulsar definitivamente a los españoles; cuando Simón Bolívar y sus tropas cruzaron
los Andes, enfrentándose a los realistas en las batallas del Pantano De Vargas y de Boyacá los
venció.
En 1819, en el Congreso de
Angostura, se creó la Gran Colombia (Venezuela, Cundinamarca y Quito). En 1821,
en el Congreso de Cúcuta, se redactó su primera constitución y se confirmó
Bolívar como Presidente. En 1830, se disuelve la Gran Colombia.
En la Convención Granadina de 1831, se crea la república de la
Nueva Granada, en la que sobresalen Santander, Márquez, Alcántara y José
Hilario López. (Abolición de la esclavitud en 1851).
A mediados del siglo XIX, se fundaron los partidos tradicionales,
liberal y conservador; con sus antecedentes centralistas y federalistas,
bolivarianos y santanderistas. Además con las reformas de medio siglo, el país
rompe con su pasado colonial y entra a la economía mundial, exportando quina,
tabaco, añil, algodón y café. En 1863, los liberales radicales asumen el poder
y redactan la constitución de Río Negro, y le da el nombre al país de Estados
Unidos de Colombia, hasta 1886, cuando se aprueba una nueva constitución con el
nombre de República de Colombia.
La Regeneración fue un movimiento político contra el anarquismo y
caos de los radicales, acaudillado por Rafael Núñez, quien funda el Partido
Nacional. La constitución del 86 contempla: nombre del país, República de
Colombia, amplios poderes presidenciales, periodo presidencial de seis años, se
crean los departamentos en lugar de los estados, se restablecen las relaciones
con la Iglesia
Observa el siguiente video y escribe tu opinión sobre su contenido. Inventa tu propio nombre para ese periodo de la historia. Presenta tu trabajo en el cuaderno.
Realiza el siguiente crucigrama y envía un pantallazo de tu trabajo a tu profesora.La Gran Colombia
Realiza una linea del tiempo con los presidentes de Colombia en el siglo XIX escribiendo su nombre, su periodo de gobierno y de ser posible ilustrala.
miércoles, 5 de agosto de 2015
AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO XIX
Entre
las causas que propiciaron la independencia se pueden distinguir dos categorías
de causas para la Independencia: las
causas internas y las causas externas; sin embargo son procesos que se
interrelacionan y que sólo se comprenden tomándose en
cuenta la totalidad de los efectos producidos.
Las causas internas son procesos que se desenvolvieron desde dentro y que al final resultaron en el intento de ruptura con el pasado colonial:
• El régimen monopolista mercantil y su resultante estancamiento económico.
• La contradicción entre el poder económico, detentado por la burguesía criolla, y el poder político, o sea el poderío peninsular.
• La lucha de la burguesía criolla para tomar el poder.
Las causas externas son procesos y factores que, operando desde fuera, llegaron a acrecentar las tensiones producidas por los conflictos internos ya mencionados. Destacaremos:
• Las nuevas corrientes ideológicas que se fueron difundiendo en América Latina al final del siglo XVIII y a principios del siglo XIX.
• Las revoluciones en EEUU y Francia.
• La revolución haitiana.
• Los intereses económicos extranjeros.
• El debilitamiento de los lazos entre la metrópoli y sus colonias durante las guerras napoleónicas.
Las causas internas son procesos que se desenvolvieron desde dentro y que al final resultaron en el intento de ruptura con el pasado colonial:
• El régimen monopolista mercantil y su resultante estancamiento económico.
• La contradicción entre el poder económico, detentado por la burguesía criolla, y el poder político, o sea el poderío peninsular.
• La lucha de la burguesía criolla para tomar el poder.
Las causas externas son procesos y factores que, operando desde fuera, llegaron a acrecentar las tensiones producidas por los conflictos internos ya mencionados. Destacaremos:
• Las nuevas corrientes ideológicas que se fueron difundiendo en América Latina al final del siglo XVIII y a principios del siglo XIX.
• Las revoluciones en EEUU y Francia.
• La revolución haitiana.
• Los intereses económicos extranjeros.
• El debilitamiento de los lazos entre la metrópoli y sus colonias durante las guerras napoleónicas.
Independencia De Latinoamerica from Andrés González Marín
Observa con atención el siguiente video y escribe un resumen sobre su contenido en tu cuaderno, preséntalo en clase. Escoge uno de los héroes de la independencia latinoamericana y elabora una cartelera con su biografía, en un octavo de cartulina.
Héroes de la independencia.
Observa con atención el siguiente video y escribe un resumen sobre su contenido en tu cuaderno, preséntalo en clase. Escoge uno de los héroes de la independencia latinoamericana y elabora una cartelera con su biografía, en un octavo de cartulina.
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